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박상진의 한류 이야기 42박상진(철학박사, 동국대학교 한국음악과 명예교수, 前 한국동양예술학회 회장) 지난 회에 이어서 교육부의 제 8차 교육과정 개정 작업 중 ‘2022 개정 음악과(科) 교육 과정 시안’에 국악이 전면 배제되었다는 이야기를 지속 가능한 한류와 연계해서 여러분과 함께 공유하고자 한다.(중앙일보, 연합뉴스, 이데일리 등 기사 참조 및 인용) 이 과정에서 음악과뿐 아니라, 다른 과목에서도 문제 제기가 이어지고 있다. 수학 교과에서는 학기당 시수는 줄어드는데 내용은 늘어나 학생들의 학습 부담이 커졌다는 지적이 나왔다. 전국수학교사 모임, 좋은 교사 운동, 사교육걱정 없는 세상 등 교육 단체들은 현재 진행 중인 개정 내용이 "교과 시수는 17주에서 16주로 줄어드는데 배울 내용은 늘어난다"고 주장했다. 학생의 학업 부담이 커진다는 것이다. 그리고 사회과도 일부 과목을 통폐합하면서 교육부와 마찰을 겪었다. 지난해 교육부가 발표한 2022 개정 교육과정 총론에 따르면 고등학교 일반사회에서 경제, 정치와 법 과목이 일반선택에서 진로선택 과목으로 이동했다. 교육계에선 학생들의 경제 이해력 수준이 낮아질 것이라는 우려가 나왔다. 문제를 제기한 과목 관계자들은 한목소리로 교육과정 시안 개발이 단시간에 일부 관계자만 참여해 불투명하게 이뤄진 졸속 연구라고 주장한다. 전국국악교육자협의회는 "이번 연구는 서로 공통점이 없는 체육, 음악, 미술 교과를 하나의 연구로 통합하여 4천만 원의 적은 용역비로 고작 6개월 동안 수행된 졸속 연구”라고 비판했다. 음악과 연구진 또한 서양음악 전공 4명과 국악 전공 1명으로 구성돼 편향된 시각으로 시안이 개발됐다고 주장했다. 전국수학교사모임 등은 "현재 수학교육과정 개발 책임을 맡은 기관은 과학기술발전을 목적으로 하는 한국과학창의재단”이라고 비판했다. 이에 대해 교육부는 향후 의견 수렴 과정에서 학계 및 현장 교원의 의견을 반영해 교과서를 개발하겠다고 밝혔다. 음악과 교육과정 개정을 앞두고 있는 음악 교과에서는 국악 홀대 논란이 지속되고 있다. 교육당국이 '2022 개정 교육과정 시안‘을 공개하고 최종 의견수렴을 진행하는 상황에서 국악계는 서양음악 중심사고를 벗어나 공교육에서 국악을 비중 있게 다뤄야 한다고 촉구했다. 그리고 정치권에서 국악계 목소리에 일부 힘을 보탠 반면, 음악교과 개정 연구진은 국악을 충분히 대우하고 있다며 거세게 반발하고 있다. 2022년 10월 6일 국악계와 음악교육계에 따르면 국회의원 도종환 · 유정주 · 오기형 · 민형배 · 김윤덕 의원실이 공동 주최하고 전국국악교육자협의회가 주관한 '음악과 교육과정 개정과 국악교육: 국악 비중을 줄이는 것이 음악교육을 살리는 길인가' 세미나가 국회에서 열렸다. 이날 세미나에는 지난 4월 국악교육 공간으로 사용해 달라며 200억 원대의 토지를 문화재청에 기부한 국가무형문화재 가야금산조 및 병창 보유자인 이영희 명인과 국가무형문화재 판소리 '춘향가' 보유자인 신영희 명창, 김영운 국립국악원장 등 국악계 원로와 유력인사들이 참석해 국악 교육 비중을 늘려야 한다고 목소리를 높였다. 국악계는 교육부가 추진하는 교육과정 개정 작업에 '장단'이나 '시김새' 등 국악 관련 고유 용어를 배울 수 있는 '음악 요소와 개념 체계표'가 삭제되는 등 국악이 정체성을 상실할 수 있다는 우려를 제기하고 있다. 대한민국예술원 회원인 김우진 전 서울대 교수는 이날 "서양음악 중심의 편협한 사고로 국악을 단순히 끼워 넣기 식으로 취급하고 있다"며 "국악용어를 서양음악 용어로 바꾸는 게 현대화라고 하는 건 크게 잘못된 생각"이라고 지적하였다. 이날 3주제 발표자로 나온 김우진 전 서울대 교수는 음악과 교육과정 시안 최초 개발안에 대한 비판을 이어갔다. 최초 개발안은 국악의 비중이 너무 낮으며 서양음악 중심의 편협한 사고로 만들어졌다는 게 김 전 교수의 설명이다. 그는 "국악의 비중은 대개 30~40%를 차지하고 있는데 이 비중이 크다고 인식하는 자체가 문제”라며 "국악을 양악, 대중음악과 더불어 끼워 넣는 것이 아닌 전통문화를 계승하려는 노력이 필요하다”고 목소리를 높였다. 이어 서양음악 중심 사고를 벗어나 다양성과 균형을 중시해야 한다고 주장했다. 김 전 교수는 "음악 교육의 목적은 세계 시민 양성뿐만 아니라 민족 정체성, 문화 정체성을 갖게 해야 하는 것”이라며 "다양성과 균형성을 중시한다면 특정시기의 서양음악 중심 교육에서 탈피해야 한다”고 주장했다. 김영운 국립국악원장은 "교육기본법에도 문화적 전통을 유지하고 발전시키기 위해 학교교육이 노력할 것을 규정하고 있다"며 "교육의 미래를 고민하는 사람이라면 전통문화 교육이 최소한 유지될 수 있도록 해야 한다"고 강조했다. 세미나를 연 유정주 더불어민주당 의원도 "국악 보존과 발전을 위해 교육의 역할이 중요함은 아무도 부정할 수 없다"며 "국악을 미래 세대에 전하고 진흥할 의무가 있지만 점차 그 의무를 다하지 못하는 것 같다"고 말했다. 반면, 음악과 교육과정 개정 연구진과 서양음악 교육계는, 현재의 교육과정 개정 방향이 ‘다양한 경험과 세계문화에 대한 이해를 근간’으로 하는데, 국악계는 ‘민족 정체성을 강화해야 한다’고 주장하고 있다. 그러면서 전국음악교과교육교수협의회 등은 "올바른 교육과정 합의점을 찾을 수 있도록 소통해 달라"고 요구하기도 했다. 위의 ‘다양한 경험과 세계문화에 대한 이해를 근간’으로 한다는 교육과정 개정 방향은 세계화를 잘 못 이해한 미국과 유럽 중심의 사고이고, 반면에 ‘민족정체성의 강화’는 세계화에 있어서 자국민 중심의 사고라고 할 수 있다. 세계문화에 대한 이해는 자국민 중심의 토대에서 이루어져야 한다. 그것이 세계화의 진정한 의미인 것이다. 이것이야말로, 올바른 교육과정의 합의점이 되어야 하지 않겠는가? 지금 세계를 들썩이게 하는 K-컬처는 자국민 중심인 한국 전통문화의 독창성을 바탕으로 세계인들이 공감하는 보편성을 담아낸 것으로 이루어진 것인데, 이것이 한류의 조건이다. 한류로 인해 세계인들이 한국 문화에 대한 관심이 높아지고 있는 이 때에 우리 학생들에게 우리 문화의 우수성을 더 깊고 다양하게 교육할 수 있도록 교과과정 개정 방향이 정비되어야 하는 것은 당연하다고 할 수 있다. 우리 전통문화를 기반한 교육정책은 미미할지 모르지만 그것의 결과는 한류라는 국력으로 돌아온다. 전통문화는 한류의 원형자산이기 때문이다. ※ 외부 필진 기고는 본지 편집 방향과 다를 수 있습니다.
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박상진의 한류 이야기 41박상진(철학박사, 동국대학교 한국음악과 명예교수, 前 한국동양예술학회 회장) 이번 회에서는 방탄소년단(BTS)과 블랙핑크 이야기를 하려고 했으나, 교육부의 제 8차 교육과정 개정 작업 중 음악과(科) 교육 과정에 있어서 지속 가능한 한류와의 관련성, 즉 국악교육에 대해 살펴보면서 여러분과 함께 공유하고자 한다.(중앙일보 기사 등 인용 및 참조) 올해 말 확정 · 고시 예정인 ‘2022 개정 음악과 교육과정 시안’에서 국악이 전면 배제되면서 국악계가 부글부글 끓고 있다. 전국국악교육자협의회는 "졸속 개정 작업을 즉각 중단하라”며 규탄 성명을 발표했고, 한국국악협회 등 100여개 관련 단체가 이에 대한 지지 의사를 밝혔다. 판소리를 전공한 트로트 가수 송가인도 청계천 광장에서 치러진 교육부를 규탄하는 자리에 나와서 "절대 있을 수 없는 일”이라며 반발 분위기에 가세했다. 전국국악교육자협의회에 따르면, 교육부가 2022년 4월 중순 공개한 ‘2022 개정 음악과 교육과정 시안’의 ‘성취 기준’ 항목에 국악 관련 내용이 하나도 없다는 것이 핵심이다. 교육 목표를 의미하는 ‘성취 기준’은 학교 수업 · 평가와 교과서 편찬의 가이드라인이 된다. 이에 따라 현행 음악과 교육과정에서는 총 6개 항목의 국악 관련 내용이 ‘성취 기준’으로 명시돼 있기 때문에 현행 초중고 음악 교과서에서 국악이 차지하는 비중은 30~40% 정도가 되어 있는 것이다. 그렇다면, 제 8차 음악과교육과정 개정 작업 중 국악이 송두리째 빠져버린 ‘교육과정 시안’은 어떻게 나오게 된 걸까. 국악계는 교육부가 시안 개발 연구에 앞서 2021년인 지난해에 진행한 기초 연구 과정에서부터 문제가 있었다고 지적한다. 연구진 2명이 모두 서양음악 전공자인 탓에 국악 교육을 후퇴시키는 편향적 결과가 나왔다는 것이다. 부산교대 교수인 정은경 한국국악교육연구학회장은 "기초 연구 보고서를 보면 장단과 리듬, 한배와 빠르기의 용어를 일원화하자고 제안하고 있다”며 "국악의 장단엔 리듬뿐 아니라 속도의 의미가 있고 한배는 단순한 빠르기가 아닌 길이의 의미를 포함하는 개념인데, 이를 모르는 국악 문외한의 주장”이라고 잘라 말한다. 이렇게 국악 교육 체계가 흔들리는 근본 원인은 어디에 있을까? 국악계는 교사 양성 과정을 문제점으로 꼽고 있다. 전국교대국악전공교수협의회의 조사 결과에 따르면, 초등 교사를 양성하는 전국의 교육대학에서 국악 관련 필수과목 수업 시수는 서울교대 1시간, 부산교대 1.5시간, 청주교대 2시간 등 평균 2.11시간에 불과하다. 4년 동안 주 2시간 정도 국악 수업을 한 학기만 들으면 된다는 의미가 된다. 중등 교사 양성 기관인 사범대의 경우 국악 교육의 실태는 더욱 열악하다. 음악교육과에 국악 전공 전임교수가 있는 학교는 교원대와 공주대, 단 두 곳밖에 없다. 이렇게 국악을 제대로 교육받지 못한 채 공교육 현장으로 나온 교사들이 또 서양음악 위주의 수업을 하면서 악순환이 계속되는 것이다. 이와 같이, 우리나라 학교 음악 교육은 시작부터 서양음악 중심이었다. 최근 시가 200억원 상당의 땅을 문화재청에 기증해 화제가 된 국가무형문화재 가야금 산조 및 병창 보유자 이영희 명인은 국악 교육을 학교에서 정상적으로 받지 못했다. 중학생 때인 1951년 퇴기(退妓) 김향초에게 춤을 배우면서 그의 가야금 연주하는 모습에 매료되었고, 이후 농사꾼 풍류객인 이덕열을 찾아가 가야금 · 단소 · 양금 등을 익혔다. 그 당시 국악 공부는 정규 학교가 아닌 누군가의 집 한쪽에서 이뤄졌다. 이렇게 인간문화재급 국악 명인들이 훗날 "학교 교육을 제대로 받지 못해 괄시받고 서러운 세상을 살았다”고 회한을 털어놓는 배경이다. 60여 년 전 박헌봉, 박귀희 등 국악인들은 후진들에게 그 서러움을 주지 않기 위해 십시일반 돈을 모아 민속음악 위주의 학교를 직접 만들었다. 그것이 1960년 개교한 국악예술학교(현 국립전통예술중고등학교)이다. 이렇게 공교육의 틀 안에서 이루어지는 국악 교육은 국악에 대한 심리적 장벽을 낮출 뿐만 아니라, 서양음악과 전통음악 관련 기본 음악적 소양을 교육할 수 있다는 점에서 중요하다. 허선형 경기 산본고등학교 교사는 안양 신기중학교 재직 시절 전교생에게 가야금과 해금을 가르쳤던 경험을 들려주며 "학교에서 가르치는 순간 보편적 악기가 된다. 한 학기 만에 국악의 오음계 ‘중임무황태’에 익숙해졌고 모두 진도아리랑을 연주할 수 있게 됐다”고 말했다. 최근 K팝이 세계 음악시장에서 부상하면서 국악의 주목도가 높아지고 있다. 2022년 3월에 퓨전 그룹 킹덤이 발표한 ‘승천’은 종묘제례악과 K팝을 접목한 ‘크로스오버 국악’으로 아마존 뮤직 ‘베스트셀러 디지털 송’ 차트(1위)와 빌보드 ‘월드 디지털 송 세일즈’ 차트(6위) 등에 이름을 올렸다. 국악이 단순한 옛 전통이 아닌 동시대적 가치가 큰 문화자산임을 보여주는 사례이다. 그 뿐만이 아니라, '박상진의 한류 이야기'에서는 일찍이 싸이의 ‘강남 스타일’은 국악의 휘모리장단으로, 소녀시대의 ‘I Got A Boy’ 는 동살풀이장단으로 작곡되어졌다고 규명한 적이 있다. 전통음악이 K-POP 등 한류음악의 원형자산임을 잊지 말아야 하는 이유이다. 교육부는 교육 과정 개정을 둘러싼 논란에 대해 "국악이라는 용어를 드러내지 않고 좀 더 포괄성을 높여 일반적인 용어로 표기했을 뿐 여전히 국악은 살아있다”면서 "향후 시안 개발 2차 연구와 공개 토론회 등을 통해 학계 및 현장 교원의 의견을 반영하겠다”고 밝혔다. 일견 그럴듯해 보이는 말이지만, 모데라토와 중모리장단은 보통빠르기로서 같은 의미로도 사용한다. 그러나 중모리장단에는 빠르기와 장단, 그 안의 리듬이 중모리장단(3/4박자, 4마디로 구성되어 한 장단을 이룸)만이 갖는 독특한 리듬이 포함되어 있다. 빠르기만의 의미인 모데라토와는 전혀 다른 의미가 내포되어 있는 것이다. 국악 용어를 숨기고 포괄적인 서양음악 용어로는 전혀 설명이 되지 않는 이유이다. 형식은 내용을 지배한다고 하지 않는가. 최근, K-푸드, K-팝, K-드라마, K-영화 등 다양한 분야에서 한류 붐이 일지만 유독 ‘교육’은 먼 나라 얘기처럼 들리는 이유는 무엇일까? 세계인들이 한글을 배우려 하고 한국문화에 대해 관심이 높아지는 이유는 당연히 K-컬처가 그 동기를 제공하고 있다는 것은 누구나 다 아는 사실이 되었다. 교육부는 그동안의 7차까지 교육과정 개정을 거듭하며 국악교육이 남긴 결과를 8차 교육과정 개정에서 깡그리 뒤집는 우(憂)를 범하는 것은 아닌지 돌아봐야 할 시점이라고 생각한다. ※ 외부 필진 기고는 본지 편집 방향과 다를 수 있습니다.
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국악계, '음악교육 정상화' 촉구 국회 세미나.국악 교육의 정상화를 촉구하는 행사가 국회에서 열렸다. 2022교육과정 개정을 앞두고 국악교육 소외 논란이 일고 있는 가운데 6일 서울 여의도 국회의원회관에서 '국악비중 줄이는 것이 음악교육을 살리는 길인가?'라는 세미나가 열려졌다. 전국국악교육자협의회가 주관한 '음악과 교육과정 개정과 국악교육'이라는 주제로 열린 이번 세미나에서 국가무형문화재 제5호 판소리 ‘춘향가’ 예능 보유자 신영희 명창을 비롯해 국악계 유력 인사와 학자 등이 모였다. 국가무형문화재 제5호 판소리 '춘향가' 예능 보유자 신영희 명창은 "국악이 재미가 없다고 버릴 것이 아니지 않나"며 "자기 나라 음악을 홀대하는 국가가 어디있느냐. "고 지적했다. 국가무형문화재 가야금산조·병창 보유자 이영희 명인은 "국악을 더 깊이 파고들 상황에서 국악을 완전히 빼버린다는 발상에 서러움이 밀려온다"고 말했다. 토론 주제는 △교육과정 개정시기별 국악교육의 변화 △음악과 교육과정 개정 현황 △국악 비중을 줄이는 것이 음악교육을 살리는 길인가 △무형문화유산으로서의 국악의 위상과 발전 방향 등으로 구성됐다. 주제발표를 맡은 김우진 전 서울대교수는 " 음악과 교육과정 시안 최초 개발안에는 국악의 비중이 너무 낮으며 서양음악 중심의 편협한 사고로 만들어졌다. 서양음악 중심의 편협한 사고로 인해 국악을 대중음악, 제3국의 음악 중의 하나로 취급 했었다"면서 "대한민국 헌법 제9조에는 '국가는 전통문화의 계승·발전과 민족문화의 창달에 노력하여야 한다.'라고 명시돼 있다"고 상기시켰다. 김 교수는 또 "음악교육의 목적은 세계시민을 양성하는 것만 있는 것은 아니다. 민족정체성, 문화정체성을 갖게 하는 것도 음악교육의 목적"이라고 강조하고 " "국악을 양악·대중음악과 더불어 끼워 넣는 것이 아닌 전통문화를 계승하려는 노력이 필요하다”고 목소리를 높였다. "교과서에 국악의 비중이 30~40%인데, 크다고 인식한다는 것 자체가 문제"라며 "특정 시기의 서양음악 중심 교육에서 벗어나야 할 것, 국악교육은 국어나 국사교육과 같은 맥락에서 이뤄져야 한다"고 강조했다. 네번째 주제발표를 한 이재필 문화재청 무형문화재과장은 "유네스코 인류무형유산으로 등재된 22개 종목 중 종묘제례악, 판소리 등 11개 종목이 국악 또는 국악과 관련이 있는종목"이라면서 "무형유산 전문가 육성이라는 문화재청의 무형유산 정책과 연계해 교육부가 우리 아이들이 학교 교육현장에서 국악 뿐만 아니라 전통공예, 전통놀이 등 무형유산을 배울 수 있는 교육환경을 적극적으로 조성했으면 한다."고 말했다. 세미나에 참석한 국회 문화체육관광위원회 간사 더불어민주당 김윤덕 의원은 인사말을 통해 "양악과 국악을 하는 분들이 이해관계 대립 차원이 아니라 우리 아이들의 교육을 위해 무엇이 바람직한 지 머리를 맞대고 진실로 고민하는 과정이 필요하다"고 말했다. 국회 교육위원회 더불어민주당 도종환 의원은 "교육 현장에서 여전히 국악은 소외 받고 있다"고 지적하면서 "학교에서 배우는 국악은 전체 음악 교육과정의 30% 내외에 불과하다"며 "자라나는 세대가 우리 음악의 기초인 국악을 배워야만 더욱 다채로운 음악을 즐기고 만들어 갈 수 있으며 오히려 지금이야 말로 국악으로 내실 있고 풍부한 국악 교육과정을 만들어갈 시기라고 생각한다"고 강조했다. 음악교과서에서 국악 비중은 논란의 핵심에 있다. 2006년 한국교원대 교육연구원이 발간한 자료에 따르면 음악교과서에서 국악 비중은 '제7차 교육과정'을 거치며 30~40%대로 상승했다. 제4차 교육과정기까지는 10% 이내였지만, 제5차(22%), 제6차(25%)를 거치며 비율이 점차 올랐다. 반면 음악계는 국악 비중이 높다고 반박하고 있다. 앞서 지난달 22일 한국음악교육자협의회 주관으로 열린 교육과정 개정 토론회에서는 음악 비중이 50%에 이른다는 주장이 제기됐다. 당시 음악 교과 연구책임자인 A교수는 '음악은 국악을 비롯해 근현대 한국음악, 서양 클래식, 대중음악, 다양한 세계음악, 융합 등 여러 종류가 있는데, 국악 비중이 너무 높다'는 취지로 강조했다.
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광주전남북국악인협회 "초·중등 국악교과서 제작 청원"광주전남북국악인협의회가 전통문화를 학교부터 계승 할 수 있도록 '독립된 국악교과서 제작' 청원에 나섰다.광주전남북국악인협회는 28일 보도자료를 통해 "중국은 동북공정을 통해 우리의 전통문화를 '중국문화'로 탈바꿈 시키고 있는 중에 교육부도 초·중등 음악교과서에서 국악을 제외시키려 하고 있다"고 주장했다.또 "전국의 국악인들이 인간문화재 반납 등을 통해 국악 교육 삭제 반대를 호소하고 있는 실정에도 서양음악계를 중심으로 구성된 연구진은 '국악은 동아리나 방과후에 배우면 되고 교실에서는 배울 필요가 없다'는 망언을 일삼고 있다"고 지적했다.이어 "초·중등 교실에서 국악을 교육하지 않으면 아이들은 전통문화를 모른 채 성장할 것이며 결국 국악은 대한민국에서 사라질 것이다"고 덧붙였다.그러면서 "국악은 반만년 우리 민족의 정체성을 오롯이 담고 있는 자랑스러운 전통문화이고 한류 문화의 뿌리다"며 "2022개정 음악교과 과정에서 국악은 현 수준으로 반드시 유지돼야 한다"고 주장했다. 아울러 "전국의 교육대학과 사범대학에 국악교육과를 신설하고 독립된 국악교과서를 만들어 국악이 제대로 아이들에게 교육돼야 한다"며 "국악 관련 국공립 단체 확대와 전폭적인 지원을 통해 모든 국민이 국악을 즐길 수 있는 여건을 마련해야 한다"고 촉구했다.광주전남북국악인협의회는 국악 교과서 제작을 위해 버스킹 공연을 열어 국민에게 알리는 활동을 전개하고 범국민서명운동, 광주·전남·북교육청과 교육부·교육대·사범대를 대상으로 국악교육과 신설을 요구하는 청원활동을 벌일 계획이다.
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국악계 “음악 교육과정서 국악 다시 배제"에 반발국악 교육계가 2022 개정 음악과 교육 과정에서 국악이 축소·삭제되자 재차 교육부를 규탄하고 나섰다. 전국국악교육자협의회는 15일 서울 종로구에서 기자회견을 열고 "음악 교과서에서 국악을 삭제, 축소하려는 시도를 즉각 중단하라”고 요구했다. 지난 4월 이의 제기 이후 교육부가 이를 반영한 1차 연구시안을 발표하고도 2차 연구 과정에서 다시 국악이 배제되고 있다는 주장이다.전국국악교육자협의회는 15일 서울 종로구 원서동 한 음식점에서 기자회견을 열고 "교육과정의 핵심인 ‘성취기준’과 ‘음악요소 및 개념 체계표’에서 여전히 국악 축소와 삭제가 자행되고 있다”며 교육과정 논의 참여 거부와 연구 중단을 선언했다.이달 초 이용식 전남대 음악교육과 교수, 유선미 공주대 음악교육과 교수 등 4명의 국악 교육계 인사가 교육 과정 연구진에서 사퇴했다. 애초 총 14명으로 이뤄진 음악과 연구진들 중 서양음악·국악 교육자를 동수로 구성하겠다던 교육부 주장에도 불구하고 실제는 4명만 국악계 인사였다는 것이 협의회 측 주장이다. 협의회는 "국악 연구진은 그동안 교육부와 (음악과) 연구책임자에게 수차례 시정을 요구했음에도, 국악을 무시하고 말살하는 파행적이고 독선적인 연구를 강행했다”고 비판했다.이들은 정간보 등 국악의 전통 기보법이 개념 체계표에서 삭제되거나, 리듬의 하위 범주로 장단을 넣으려는 시도 등을 사례로 들었다. 이 교수는 "연구 책임자(박지현 광주교대 음악교육과 교수)를 비롯한 서양음악 교육 전공자들이 ‘선진국 교육과정에는 학년별 위계 지침이 없다’며 성취 기준 등을 폐지하려고 한다”며 "그러나 오히려 현장에서는 이런 요소 및 개념 체계표가 없으면 음악 교육을 하기 어렵다는 입장”이라고 말했다.이날 기자회견에는 국악인 출신 트로트 가수 송가인씨가 참석해 국악 교육 수호를 호소했다. 지난 5월 서울 청계광장에서 열린 ‘국악교육의 미래를 위한 전 국악인의 문화제’에도 참석했던 송씨는 " 교육부가 귀 기울여 주셨다고 생각했는데, 2차 연구에서 어려움을 겪고 있었다니 마음이 아프다”며 "국악을 학교에서 지켜 주시기를 간절히 부탁드린다”고 말했다. 교육부 관계자는 "국악이라는 용어가 없어도 국악 교육이 축소되지는 않는다”며 "다양한 의견을 수렴한 뒤 올해 말까지 최종안을 만들어 고시할 예정”이라고 말했다. 개정 교육과정은 초등학교 1, 2학년은 2024년, 그 외 학년은 2025년부터 적용된다. 협의회는 15일 연구 책임자 전원 사퇴를 요구하며 "향후 교과 개정 연구에 국악계는 더 이상 참여하지 않겠다”고 밝혔다.
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전국국악교육자협의회, "음악 교육과정서 국악 빼지 말라…연구 책임자 규탄"전국 국악 교육계가 음악과 교과에서 국악을 삭제하는 교육과정 연구를 도맡은 광주교대 교수를 규탄했다.전국국악교육자협의회는 12일 오전 광주교대 앞에서 기자회견을 열어 "지난 4월 중순 2022년 개정 음악과 교육과정 시안에서 국악이 전면 삭제돼 학교 교육에서 국악이 사라질 위기에 놓였다"며 이같이 밝혔다. "이후 국악계는 투쟁을 통해 지난 5월 교육부와 협의과정에서 가이드라인을 보완하고 서양과 국악음악 전공자의 비율을 50:50으로 합의했다"고 설명했다.이어 "국악계 요구에 따라 교육부는 성취 기준을 보완하고, 연구진·협의회 구성도 서양·국악 음악 전공자 각각 반으로 구성했다. 그러나 연구 책임자인 광주교대 모 교수의 파행적 운영으로 협상 내용이 무산됐다"고 주장했다.그러면서 "해당 교수는 한 온라인 방송 인터뷰를 통해 '국악은 동아리 시간에나 배우면 된다'는 식의 막말에 동조하며 국악을 폄훼했다"며 "교육부는 국악 말살에 앞장서는 연구 책임자를 즉각 해촉하고 교육과정 개정 작업을 중단해야 한다"고 밝혔다. "교육부는 파행적으로 개발 중인 현재 개정 교육과정 작업을 즉각 중단하고, 정부는 파행적으로 교육과정 개발을 진행한 교육부를 감사하라"고 요구했다.현행 2015 개정 교육 과정에서는 국악 관련 성취기준으로 6개 항목이 있다.그러나 교육부가 지난 4월 발표한 2022년 개정 음악과 교육과정 시안 성취 기준에서 국악이 삭제돼 논란이 일었다. 현재는 2차 연구가 진행 중이다.개정 음악과 교육과정은 오는 12월 확정 고시된다. 이 교과과정은 개발 과정을 거쳐 2024년부터 순차적으로 교과서에 적용된다.
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"한국 음악시간에 국악 실종 위기"…반크, 반대 캠페인 나선다사이버 외교 사절단 반크는 세계적으로 큰 관심을 끄는 국악이 정작 국내 초·중·고교 교육과정에서 대폭 축소될 우려가 있다며 이를 개선하는 캠페인에 나선다고 7일 밝혔다. 현재 음악 교육과정은 총 6개 항목의 국악 관련 내용이 '성취기준'으로 명시돼 있다. 이에 따라 초·중·고교 음악 교과서에서 국악이 차지하는 비중은 30∼40% 정도다. 그러나 교육부가 최근 공개한 '2022년 개정 음악과 교육과정 시안'은 내용 체계와 성취기준에서 국악을 삭제하고, 필수가 아닌 '성취기준 해설'에 국악 교육을 통합시켰다. 이 개정 시안이 올해 말 확정돼 적용되면 2025년부터 음악 과목 내 국악 교육이 대폭 축소될 것이라며 전국국악교육자협의회 등 139개 국악 단체가 최근 개선을 촉구하는 성명을 냈다. 박기태 반크 단장은 "최근 K-팝과 드라마, 영화 등으로 전 세계에 불고 있는 한류 열풍이 국악으로도 이어지고 있는데, 초·중·고교에서 국악 교육이 제대로 이뤄지지 않는 것은 큰 문제가 아닐 수 없다"고 목소리를 높였다. 반크는 우선 '한국 음악 시간에 국악이 실종 위기'라는 제목의 포스터를 제작해 소셜미디어(SNS)에 배포하기 시작했다. 포스터에는 '우리의 소리, 국악을 음악 시간에 공부하게 해주세요'라는 호소 글귀와 함께, 국악 교육 축소의 문제점을 알리는 청원 사이트 주소(BridgeAsia.net)를 적었다. 반크는 이 포스터를 초·중·고교 교사와 청소년들에게 적극적으로 배포하는 등 국악교육 유지 캠페인을 점차 확대할 계획이다.
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음악교육 과정(안)에 국악교육 실종, 국악계 성토 빗발전국국악교육자협의회를 비롯하여 한국국악교육연구학회, 국악교육협회, 11인의 국가무형문화재 보유자가 화를 참지 못하고 피켓을 들었다. 교육부의 2022 개정 교육과정·음악 교과서에서 국악 내용 삭제·축소가 예상된다는 이유에서다. "국악교육 퇴출? 청천벽력…명시해야", "졸속 음악과 교육과정 개정작업 즉각 중단하라" "우리음악 유지·발전, 교대 사범대에 '국악과' 신설해야" 국악은 전통유산인 동시에 동시대적 문화자산이다. 국가의 무형문화유산에서 으뜸이다. ‘한국적인 것’을 표현하는 모든 장르에서 반드시 함께해야 하기 때문이다. 그런데도 국악과 관련해서는 몇 년에 한 번씩 소동이 있어 왔다. 교육부의 국악교육 정책개정(안) 과정이나 교육현장에서의 양악(서양음악)과의 불균형 문제 때문이다. 이번에도 '2022 개정 교육과정'(안) 마련을 위한 용역사업 결과물에서 터져 나왔다. 이런 결과는 전례에 비쳐보면 있을 법한 일이다. 바로 개정 교육과정'(안) 용역 작업 수행자 중에 국악전공자는 없었다는 데 있다. 그 결과로 2022개정 음악교과서에서 국악 내용이 삭제되거나 축소 될 여지가 있다는 것이다. 고시 예정 '음악과 시안 개발 연구 추진과정 및 초·중등 음악과 내용체계 개선안'에 따르면 2015년 개정에 담긴 '음악 요소 및 개념 체계표'를 '성취기준 해설로 통합·재배치한다'라는 내용으로 바꿨다. 기존 체계표에는 '장단' '장단의 세' 등 국악 개념이 담긴 체계표가 사라지면 고유한 국악 요소와 개념 체계가 무너지고, 학교 국악교육이 전면 축소될 수 있다는 것이다. 기존 과정에는 '생활 속에서 활용되고 있는 국악을 찾아 발표한다' 등 국악과 관련된 성취기준이 명시되어 있었는데, 이번 개선안에는 구체적으로 드러나는 '성취 기준'이 없다는 주장이다. 이러한 경우 서양음악 전공자가 대다수인 집필진이 국악에 대한 내용을 쓰기가 어려워 사실상 교과서에서 국악이 축소될 수밖에 없는 구조라는 지적이 나오게 된 것이다. 이에 대해 130여개 국악단체는 졸속으로 추진되는 음악과 교육과정 개정 작업을 즉각 중단하라며 2022 개정 교육과정 시안 개발 연구에 참여한 위원 대부분이 서양음악 전공교수 출신이라고 반발하였다. 이는 정부가 애초부터 용역연구 관리에 부실했다고 볼 수밖에 없다. 교육부는 나름의 변명을 하고 있다. 국악을 축소하거나 과정을 삭제하려는 것이 아니라 교육학적 설계 원리 및 새로운 문서 양식으로 인해 통합·재배치하는 것에 대해 오해라고 했다. 당연한 이야기지만 국악의 본질을 이해하고 민족적 정서 공유와 국악의 세계화 기반 마련을 위해 교육과정 설계가 중요한데도 국악전공자의 참여를 배제했다면 이 자체만으로도 오해의 여지를 갖게 한 것이다. 이 소동으로 교육부에 대한 국악계의 반발은 더 근본적인 제도 보완을 요청하게 되었다. 즉, 교대와 사범대 음악교육이 대부분 서양음악 중심인 것에 대해 대학정책 지표과목 분류에서 음악과 별도로 국악을 신설할 것을 촉구했다. 이 문제가 해결되어야 사범대와 교육대에 국악과 신설이 가능하다는 것이다. 나아가 국악계 한 원로는 예악정신 함양이 급선무라며 ‘예약(禮樂)’을 전공하는 예약전문대학원대학이 설립되어야 한다고 큰 주문을 하기도 했다. 급하면 돌아가라 했다. 이제 차분히 원래의 국악 사상으로 돌아가 예악정신을 되찾는 교육을 하는 것도 국악교육의 난국을 정비하는 방법이 될 것이다. 양악관과 우리 전통음악관과는 근본이 다르기 때문이다.
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국악계 "새 교육과정 시안에서 국악 배제"…교육부 규탄올해 하반기 고시를 앞둔 새 교육과정에서 국악 교육이 실종될 위기에 놓였다는 학계 주장이 제기됐다.전국국악교육자협의회(협의회)는 21일 오전 성명을 내고 "고유한 국악 요소와 개념 체계가 무너지고, 학교 국악교육이 전면 축소될 우려가 있다"며 음악과 교육과정 개정 작업을 중단할 것을 요구했다.협의회는 교육과정 시안에서 학생들이 음악을 공부한 뒤 배워야 할 내용을 제시한 '성취기준'에서 국악이 사라졌다고 보고 있다. 또 교사들이 가르쳐야 할 항목을 일목요연하게 제시한 '음악 요소와 개념 체계표'도 없어졌다고 주장했다.협의회는 "현행 교육과정에서는 국악 내용이 총 6개 성취기준으로 개발돼 있었다"면서 "새 시안 개발 연구에는 성취기준이 단 하나도 없고 참고·선택 사항인 성취기준 해설에 끼워넣기 식으로 제시됐다"고 주장했다.그러면서 "국악교육의 정상화, 질적 제고를 위한 그간의 노력이 전면 부정되고 있다"고 우려했다.협의회는 새 교육과정을 제작하는 연구진이 서양음악 전공자에 편중돼 있다고도 지적했다. 협의회는 "기초연구는 서양음악 전공자 2인이 맡았으며, 시안 개발 연구 교수진은 서양음악 전공자 4명, 국악 전공 1명"이라며 "국악에 부정적인 인식에 기초해 연구 쟁점을 추출해 편향적, 부정적 의견을 중점적으로 수렴했다"고 주장했다.또 "연구책임자는 시안 개발 과정 모든 내용을 처음부터 비공개로 했다"며 "전공 분야에 차별을 뒀을 뿐만 아니라, 검토·의견 수렴을 위한 절차를 매우 형식적으로, 불투명하게 운영했다"고 지적했다. 국악계는 교육부를 향해서도 책임론을 제기했다. 협의회는 이번 교육과정 개정 시안 연구에 대해 "4000만원의 적은 용역비로 고작 6개월 동안 수행된 졸속 연구"라고 날을 세웠다.이들은 교육부에 교육과정 개발 관련자를 문책할 것과 교육과정 개발 연구책임자의 해촉을 요구했다.
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"새 교육과정에서 국악 제외"…교육부 "사실과 달라"올해 하반기 고시를 앞둔 새 교육과정에서 국악 교육이 실종될 위기에 놓였다는 학계 주장이 제기됐다. 교육부는 사실과 다르다며 공교육에서 국악 분량을 축소시킬 의도가 전혀 없다는 입장이다.전국국악교육자협의회(협의회)는 21일 성명을 내고 "고유한 국악 요소와 개념 체계가 무너지고, 학교 국악교육이 전면 축소될 우려가 있다"며 음악과 교육과정 개정 작업을 중단할 것을 요구했다.협의회는 교육과정 시안에서 학생들이 음악을 공부한 뒤 배워야 할 내용을 제시한 '성취기준'에서 국악이 사라졌다고 보고 있다. 또 교사들이 가르쳐야 할 항목을 일목요연하게 제시한 '음악 요소와 개념 체계표'도 없어졌다고 주장했다.임미선 전국국악교육자협의회장은 "현행 교육과정에서는 국악 내용이 총 6개 성취기준으로 개발돼 있었다"면서 "새 시안 개발 연구에는 성취기준이 단 하나도 없고 참고·선택 사항인 성취기준 해설에 끼워넣기 식으로 제시됐다"고 주장했다.그러면서 "국악교육의 정상화, 질적 제고를 위한 그간의 노력이 전면 부정되고 있다"고 우려했다.교육부에 따르면 '2022 개정 음악과 교육과정 시안'에서 국악 내용에 관한 성취기준과 음악 요소와 개념 체계표는 삭제됐으며 대신 그 내용이 '성취기준 해설'에 옮겨 서술돼 있다. 다만 교육과정 체계를 다시 잡는 과정에서 지식이해, 가치 등 넓은 범주로 성취기준을 만들다 보니 국악 관련 내용이 빠졌을 뿐 국악을 배제하려는 의도는 아니라는 설명이다.이에 대해 교육부는 "국악의 분량을 줄이거나 축소시킬 의도는 전혀 없다"며 "오히려 '정간보'와 '추임새' 등 학습 요소를 추가하고, 교육과정 문서의 모든 항목에 걸쳐 국악을 포함한 음악의 생활화 내용을 배치·강조할 예정"이라고 해명했다.이어 "이번 공개된 시안은 초안"이라며 "교육과정을 실제 현장에서 구현해야 하는 현장 교사 및 학계의 지속적인 의견 수렴 및 반영을 통해 지속적으로 수정·개발할 예정"이라고 밝혔다.협의회는 새 교육과정을 제작하는 연구진이 서양음악 전공자에 편중돼 있다고도 지적했다. 임 회장은 "기초연구는 서양음악 전공자 2인이 맡았으며, 시안 개발 연구 교수진은 서양음악 전공자 4명, 국악 전공 1명"이라며 "국악에 부정적인 인식에 기초해 연구 쟁점을 추출해 편향적, 부정적 의견을 중점적으로 수렴했다"고 주장했다.또 "연구책임자는 시안 개발 과정 모든 내용을 처음부터 비공개로 했다"며 "전공 분야에 차별을 뒀을 뿐만 아니라, 검토·의견 수렴을 위한 절차를 매우 형식적으로, 불투명하게 운영했다"고 지적했다.교육부는 "연구진이 서양음악쪽으로 편중됐다고 볼 수 없다"고 반박했다. 교육부에 따르면 전체 연구진은 교수 5명과 교사 5명 총 10명으로 구성돼 있는데, 교수진 중 국악 전공자는 1명이지만 교사는 5명 중 3명이 국악 전공자로 이뤄져 있다는 것이다. 또 교수진 중 서양음악 전공자 1명은 인공지능(AI) 등 음악공학 전공자라고 덧붙였다.교육부는 "이론 중심이 아닌 학교 현장에서 음악 수업을 구현하는 데 더 적합한 교육과정 개발을 목표로 한다고 볼 때, 국악 전공 교사가 오히려 더 많이 배치돼 있어 서양음악쪽으로 편향됐다고 볼 수 없다"고 설명했다.국악계는 연구책임자뿐 아니라 교육부를 향해서도 책임론을 제기했다. 협의회는 이번 교육과정 개정 시안 연구에 대해 "4000만원의 적은 용역비로 고작 6개월 동안 수행된 졸속 연구"라고 날을 세웠다.이들은 교육부에 교육과정 개발 관련자를 문책할 것과 교육과정 개발 연구책임자의 해촉을 요구했다.이에 교육부는 "향후 시안 개발 연구가 완료될 때까지 지속적인 현장의 의견 수렴을 통해 현장 적합성을 높이고, 우리 음악의 위상을 높일 수 있는 교육과정이 개발되도록 최선을 다하겠다"고 해명했다.
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